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Posts classified under: Liderazgo comunitario

enero 22, 2021
enero 22, 2021

Año de creación y fecha de inicio de la colaboración

1973

Fundación de Partage

2007

Fecha de inicio de la red

2014

Año de fundación de Le Village d'EVA

2019

Actualización de la red con el lanzamiento de Partage RISE

2020

Fecha de inicio de la colaboración con Partage

Educación

  • Acceso
  • Abogacía

Le Village d’EVA, gracias al sistema de «escuelas de calle», proporciona conocimientos básicos a los niños de 3 a 16 años excluidos del sistema escolar.

Le Village d’EVA lleva a cabo acciones de incidencia a favor de la educación de los niños de Mayotte y para sensibilizar a la población en torno a los derechos del niño.

Salud y nutrición

  • Prevención

Le Village d’EVA ha puesto en marcha un programa de educación sanitaria para la prevención de riesgos y la promoción de una mejor salud.

Desarrollo Comunitario

  • Trabajo Social

La asociación apoya a las familias en el proceso de acceso a la educación.

Projet

Programa de éxito educativo en Mayotte

Objetivo del proyecto

Contribuir a la educación de los niños en el territorio de Mayotte mejorando el acceso a la escuela de los niños que han reprobado o están excluidos del sistema escolar y haciéndoles conscientes de la preservación de su salud.

PRESENTACIÓN DE UNA ACTIVIDAD EMBLEMÁTICA

Beneficiarios del proyecto

Beneficiarios directos

0
600

niñas y niños

0
0

adultos

Beneficiarios indirectos

0
300

niñas y niños

0
600

adultos

octubre 19, 2020
octubre 19, 2020

Año de creación y fecha de inicio de la colaboración

1973

Fundación de Partage

1989

Año de fundación del miembro

2007

Fecha de inicio de la red

2017

Fecha de inicio de la colaboración con Partage

2019

Actualización de la red con el lanzamiento de Partage RISE

Educación

  • Gestión de escuela(s)
  • Acceso
  • Calidad

La organización presta apoyo a la gestión de las escuelas públicas bilingües de Tin Tua.

La organización presta apoyo al funcionamiento de 9 escuelas públicas bilingües de Tin Tua.

La organización está llevando a cabo una mejora de las condiciones de enseñanza en las 9 escuelas públicas bilingües de Tin Tua.

Salud y nutrición

  • Prevención
  • Nutrición

Tin Tua organiza sesiones de concienciación y prevención de las ETS/VIH en los pueblos.

La organización presta apoyo a los comedores escolares de las escuelas públicas bilingües de Tin Tua.

Protección contra el abuso

  • Concienciación

Tin Tua lucha contra el matrimonio forzado, el secuestro y el matrimonio prematuro.

Desarrollo comunitario

  • Liderazgo comunitario
  • Actividades generadoras de ingresos

Tin Tua lleva a cabo el apoyo a la resiliencia comunitaria.

Tin Tua acompaña a grupos de agricultores para empoderar a las mujeres.

Proyecto

Proyecto para mejorar la eficiencia interna de la enseñanza y el aprendizaje en las escuelas primarias bilingües de Tin Tua.

Objetivo del proyecto

Contribución al mejoramiento de la educación en la región oriental de Burkina Faso.

Presentación de una actividad emblemática

Beneficiarios del proyecto

Beneficiarios directos

0
2150

Niños y niñas

0
85

Adultos

Beneficiarios indirectos

0
11475

Niños y niñas

0
4700

Adultos

octubre 19, 2020
octubre 19, 2020

Año de creación y fecha de inicio de la colaboración

1973

Fundación de Partage

2004

Año de fundación del miembro

2007

Fecha de inicio de la red

2019

Actualización de la red con el lanzamiento de Partage RISE

2020

Fecha de inicio de la colaboración con Partage

Educación

  • Gestión de escuela(s)
  • Acceso
  • Actividades extracurriculares

Funcionamiento de una guardería infantil dedicada a los hijos de las niñas madres que se benefician de Keoogo y de la población local.

Acompañamiento a la escuela y/o formación profesional.

Organización de un campamento de verano educativo.

Santé et nutrition

  • Prevención
  • Intervención directa
  • Nutrición

Concienciación/prevención de las ITS/VIH entre los niños de la calle.

Funcionamiento de un centro de salud dedicado a los niños que viven en la calle.

Apoyo al funcionamiento de los centros de acogida y alojamiento de los niños de la calle.

Protección contra el abuso

  • Apoyo
  • Concienciación

Identificación, apoyo y atención psicosocial a los niños de la calle en Uagadugú, gestión de una aldea de acogida para niñas madres.

Sensibilización de los agentes de protección de la infancia sobre las buenas prácticas, programa de autoprotección.

Desarrollo comunitario

  • Liderazgo comunitario
  • Trabajo Social

Fomento de la capacidad de los agentes de protección de la infancia, en particular los dirigentes comunitarios y los parlamentarios, promoción de la cohesión social.

Vigilancia social y reintegración familiar de los niños de la calle.

Proyecto

Proyecto de reinserción y rehabilitación de los niños y jóvenes de la calle en Uagadugú

Objetivo del proyecto

Mejorar el acceso a la atención médica y psicosocial de los niños y jóvenes de la calle en Uagadugú mediante la aplicación de una estrategia de prevención, acceso a una atención de calidad, rehabilitación y reinserción.

Presentación de una actividad emblemática

«La maraude», un recorrido organizado por los equipos móviles de Keoogo, día y noche en los diversos sitios donde viven niños y jóvenes en situación de calle. Antecedentes explicativos Keoogo ha elegido tener en cuenta la realidad objetiva de la calle como entorno de vida. Al encontrarse en una situación de ruptura total o intermitente con sus familias, los niños han creado vínculos más o menos sólidos con la calle y han integrado otros valores que refuerzan su dependencia de este espacio. En este contexto, Keoogo refuerza su anclaje con este entorno y su confianza con los niños que viven allí, desarrollando enfoques basados en el trabajo en la calle que permiten una presencia permanente en la calle . Objetivos de la maraudez : Conocer a los niños y jóvenes en situación de calle en su entorno de vida y de trabajo, para establecer contacto y mantener lazos de confianza con ellos, Seguir los movimientos de los niños en los diferentes sitios de vida y actividades, sus itinerarios dentro de la ciudad y el campo, sus frecuentaciones, Recoger sus peticiones personales y colectivas expresadas durante los intercambios, Dar respuesta a ciertas peticiones estudiadas caso por caso (necesidad de información/asesoramiento sanitario, orientación, etc.). Realizar remisiones a recursos institucionales o comunitarios especializados para su atención. Proceso de aplicación de los merodeos Los merodeos se organizarán cuatro veces a la semana. Los días se determinan según los períodos. Se organizan de acuerdo con los siguientes pasos: – La constitución de los equipos de merodeadores: se hace durante la reunión semanal de programación de los equipos de campo. En esta reunión participan todos los trabajadores de campo y los diferentes directores de proyecto. – Identificación del itinerario a seguir durante el merodeador: se realiza durante una reunión preparatoria del equipo de merodeadores compuesto por educadores, enfermeras y educadores. Una vez validado el itinerario, el equipo de merodeadores procede a hacer un balance de las necesidades de los merodeadores (preservativos, maletín de emergencia, fichas técnicas, antorchas, logística, etc.). – El viaje de campo: el equipo de merodeadores va a reunirse con los beneficiarios mediante un intercambio individual directo o en pequeños grupos de dos (2) a tres (3), según las circunstancias de sus reuniones en cada lugar. – La oferta de atención primaria de salud en la calle: La atención consiste en el cuidado de pequeñas heridas y la atención primaria de salud en la calle. A través del cuidado, el contacto físico juega un papel importante en la construcción de la confianza. Le da una dimensión más humana al contacto con el niño que siente la atención del equipo hacia él. Este tipo de relación permite reducir la distancia relacional, es decir, favorecer una cierta cercanía con el niño. – Remisiones: según las necesidades de los niños, el equipo de merodeadores puede hacer varias remisiones con miras a un tratamiento específico. – Un punto de información: esto se hace en dos pasos. Primero en cada sitio visitado antes de salir para el siguiente sitio. El propósito de este punto de información por sitio es reunir la información reunida por cada miembro del equipo de acuerdo con las diferentes secciones de las hojas de datos técnicos utilizadas. Luego, de vuelta en Keoogo, se hace un informe general del merodeador, seguido por el informe de síntesis. «

Beneficiarios del proyecto

Beneficiarios directos

0
1600

Niños y niñas

0
200

Adultos

Beneficiarios indirectos

0
700

Niños y niñas

0
300

Adultos

octubre 19, 2020
octubre 19, 2020

Año de creación y fecha de inicio de la colaboración

1973

Fundación de Partage

1973

Creación de Partage

2005

Año de fundación del miembro

2007

Fecha de inicio de la red

2013

Fecha de inicio de la colaboración con Partage

2019

Actualización de la red con el lanzamiento de Partage RISE

Educación

  • Acceso
  • calidad
  • Gestión de escuela(s)

ADEMA organiza actividades de sensibilización (spots, debates, eventos) sobre la gratuidad de la enseñanza, la edad escolar y la escolarización obligatoria, en particular para las niñas. Adema provee a los estudiantes con materiales clásicos y libros de texto adaptados.

ADEMA implementa un plan de entrenamiento para inspectores, asesores educativos, directores de escuelas, maestros y consejos escolares.

ADEMA contribuye al desarrollo de la capacidad de las 3 Oficinas de los Distritos Escolares (formación, acompañamiento, apoyo material a los Inspectores Principales e Inspectores de Zona).

Desarrollo comunitario

  • Liderazgo comunitario

ADEMA dinamiza y apoya a los Consejos Escolares (comités de gestión, padres y alumnos) y promueve la participación de los padres en la vida de la escuela y la comunidad.

Projet

Apoyo a la modernización y mejora de la calidad de la educación pública en el departamento del Noroeste de Haití

Objetivo del proyecto

El acceso a una educación básica de calidad para todos se mejora mediante la mejora de las escuelas nacionales en los tres distritos escolares de la región del bajo noroeste.

Presentación de una actividad emblemática

Implementación del proceso de desarrollo del Plan de Mejoramiento Escolar (PAE): A fin de determinar las mejoras que deben introducirse en la escuela, se llevará a cabo un diagnóstico para reunir y analizar información sobre la escuela y sus alumnos, en el que participarán todos los agentes (internos y externos) de la escuela. Se administrarán dos cuestionarios en cada escuela para este propósito. El «Cuestionario del Director», que cubre las características de la escuela y las actividades del director de la escuela. El «Cuestionario para el profesorado», destinado a un grupo de profesores de la escuela, con el fin de recoger información sobre sus actividades y funciones docentes.

Beneficiarios del proyecto

Beneficiarios directos

0
4800

Niños y niñas

0
2324

Adultos

Beneficiarios indirectos

0
0

Niños y niñas

0
0

Adultos

julio 29, 2020
julio 29, 2020

Año de creación y fecha de inicio de la colaboración

1973

Fundación de Partage

1976

Año de fundación del miembro

1979

Fecha de inicio de la colaboración con Partage

2007

Fecha de inicio de la red

2019

Actualización de la red con el lanzamiento de Partage RISE

Desarrollo comunitario

  • Trabajo Social
  • Liderazgo comunitario
  • Actividades generadoras de ingresos

Publicación del manual de asociaciones en el Líbano, trabajando con grupos de padres con una experiencia común, trabajando con el grupo básico de padres para defender la causa de cualquier niño con una discapacidad ante la sociedad y las autoridades estatales y trabajando con el grupo de hermanos de los niños para ayudarles a superar las dificultades con su hermano o hermana en situación de discapacidad y defender su causa en la sociedad.

SESOBEL es un miembro activo de un grupo de presión con los distintos ministerios para asegurar las necesidades de las asociaciones que trabajan con personas discapacitadas.

Los centros de ayuda a través del trabajo o el trabajo de los jóvenes con discapacidades y las madres de los niños.

Educación

  • Acceso
  • Calidad
  • Actividades extracurriculares
  • Gestión de escuela(s)

Permitir que los niños con discapacidades reciban una educación adaptada a sus necesidades específicas.

Proporcionar a los niños con discapacidades una educación de calidad de los más altos niveles mediante enfoques pedagógicos adaptados.

Organizar salidas culturales y recreativas para niños con discapacidades, a fin de darles acceso a diferentes lugares y actividades.

SESOBEL acoge a niños con necesidades especiales directamente en sus clases desde el jardín de infancia hasta el final de la secundaria.

Salud y nutrición

  • Intervención directa
  • Prevención
  • Nutrición
  • Necesidades especiales

SESOBEL tiene instalaciones médicas de calidad y personal altamente cualificado en su centro para proporcionar a los niños el cuidado regular que necesitan.

SESOBEL previene los desórdenes nutricionales relacionados con la discapacidad, desde la desnutrición severa hasta la obesidad mórbida. Los niños o adultos con discapacidades físicas, discapacidades múltiples o enfermedades progresivas corren un alto riesgo de desarrollar trastornos de la deglución que conducen a la desnutrición. Se necesita un equipo multidisciplinario compuesto por médicos, logopedas y dietistas para diagnosticar los trastornos de la alimentación, así como para su tratamiento, que es importante para evitar complicaciones como la alimentación enteral. Del mismo modo, la obesidad entre los jóvenes con discapacidades, como los que padecen el síndrome de Down, los pone en riesgo de desarrollar problemas médicos. La prevención de estos problemas es importante mediante una dieta sana, variada y diversificada.

SESOBEL proporciona a los padres información sobre la alimentación saludable a través de la orientación y la formación de los padres.

SESOBEL acoge diferentes tipos de discapacidades: motoras, intelectuales (incluido el síndrome de Down), pluridiscapacidades y autismo. SESOBEL ofrece una atención adaptada a las necesidades de estos niños y jóvenes. Su alimentación está bajo la supervisión de un dietista que se asegura de que la dieta es adecuada para cada niño (alimentos triturados, dietas para la diabetes, la obesidad, etc.)

Projet

Desarrollo de programas educativos

Objetivo del proyecto

Asegurar el desarrollo de los niños con discapacidades en todos los aspectos de sus vidas y promover su integración social.

Presentación de una actividad emblemática

«Inclusión de niños con discapacidades en las escuelas públicas, un proyecto piloto y pionero en el Líbano».            Este proyecto nació para satisfacer las necesidades de los niños con trastornos leves o dificultades de aprendizaje y que requieren una educación temprana.  Sin embargo, estos niños con discapacidades intelectuales, sensoriales o motoras, enfermedades crónicas, parálisis cerebral leve o moderada, o con trastornos de aprendizaje o dificultades en la escuela tienen una capacidad de aprendizaje superior a la de los niños integrados en centros de educación especial.
Además, el sistema escolar del país no estaba adaptado a las necesidades de esos niños: tamaño de las clases, método de enseñanza tradicional, programa de estudios sobrecargado, falta de personal paramédico. SESOBEL, tomó la iniciativa y comenzó en octubre de 2006 la inclusión escolar de niños con necesidades especiales en colaboración con la escuela primaria pública de Jezzine, en el Líbano meridional. El objetivo general de la inclusión es asegurar el buen desarrollo del niño en un contexto inclusivo trabajando con las familias, las escuelas y el medio ambiente.
Tiene dos sistemas de inclusión: 1- Inclusión total con alumnos con trastornos o dificultades en un aula regular: el alumno pasa todo el tiempo en la escuela, salvo posibles apoyos terapéuticos que pueden tener lugar en la escuela o fuera de ella.
2- Inclusión parcial con los alumnos con discapacidad intelectual o motora en una clase especializada dentro de la escuela: el alumno pasa sólo una parte del tiempo normal de la escuela. En el otro momento, sigue otras actividades con una reeducación adecuada.»

Beneficiarios del proyecto

Beneficiarios directos

0
161

Niños y niñas

0
469

Adultos

Beneficiarios indirectos

0
251

Niños y niñas

0
573

Adultos

julio 29, 2020
julio 29, 2020

Año de creación y fecha de inicio de la colaboración

1973

Fundación de Partage

2000

Año de fundación del miembro

2001

Fecha de inicio de la colaboración con Partage

2007

Fecha de inicio de la red

2019

Actualización de la red con el lanzamiento de Partage RISE

Educación

  • Calidad

GM organiza, en el marco de las escuelas francesas de voluntarios, sesiones de capacitación sobre la convivencia, la gestión de conflictos y la no violencia para el personal docente. Estos últimos transmiten estos enfoques a los estudiantes y aprenden a manejar mejor los conflictos entre los niños.

Salud y nutrición

  • Prevención

Desarrollo de las habilidades psicosociales de los adultos para los alumnos.

Protección contra el abuso

  • Concienciación

Las sesiones de capacitación organizadas en las escuelas permiten sensibilizar a todos los interesados en las escuelas sobre las cuestiones del acoso y la violencia en las escuelas.

Desarrollo comunitario

  • Liderazgo comunitario

Las sesiones de entrenamiento ayudan a fortalecer la cultura de equipo de los adultos y a crear una coherencia educativa dentro de las escuelas.

Projet

El clima escolar y el éxito de los alumnos, la gestión positiva de los conflictos y la mediación entre iguales, y la prevención del acoso escolar.

Objetivo del proyecto

Contribuir al éxito de los estudiantes mejorando el clima escolar.

Presentación de una actividad emblemática

«Formación en una mejor convivencia, gestión positiva de conflictos y mediación entre pares

DURACIÓN
El entrenamiento dura 21 horas en 3 días
PÚBLICO
Esta formación en las escuelas (primaria y secundaria) se dirige a los educadores de adultos y a todos los que participan en la vida escolar: profesores, CPE, trabajadores sociales, enfermeras, personal de la vida escolar, padres de alumnos, etc.
También está destinado a los responsables de los equipos de los Centros de Ocio, de los centros de juventud, etc. y más en general a todos los adultos que acompañan a los jóvenes.
…con un máximo de 14 personas por curso.
OBJETIVOS
Permitir a los profesionales de la educación cultivar una cultura de equipo, adquirir o mejorar sus habilidades interpersonales, aprender técnicas de gestión de conflictos y de mediación. Entonces podrán entrenar a los estudiantes en estas técnicas.
CONTENIDO
La facilitación se realiza en forma de talleres participativos. Los adultos experimentan con las herramientas y los pasos que los jóvenes seguirán y luego podrán entrenarlos.
El aspecto lúdico es predominante en este entrenamiento. Las técnicas son originales y adaptadas a la edad de los jóvenes.
Es a partir de este enriquecimiento personal que se elabora el material, según las siguientes etapas:
1. Autoconocimiento: los demás y yo
a) Co-construcción del marco
b) Habilidades, cualidades, valores
c) Emociones
d) Necesidades
2. La comunicación y la escucha
a) Rumores
b) Dificultades de comunicación
c) Escucha y reacciones
d) Asertividad
3. Conflicto: escalada o apaciguamiento
a) Violencia
b) Respuestas al conflicto
c) Diversos puntos de vista – inferencias, juicios – interpretaciones
d) Mecanismo del conflicto
4. Mediación
a) Para todos: descubrir el proceso
b) Formación de mediadores
Perspectiva y propuesta de seguimiento
Se trata de un entrenamiento personal en el que algunos ejercicios requieren un interrogatorio y una inversión real por parte de los participantes, que deben ser voluntarios.
«

Beneficiarios del proyecto

Beneficiarios directos

0
0

Niños y niñas

0
3000

Adultos

Beneficiarios indirectos

0
60000

Niños y niñas

0
15000

Adultos

julio 29, 2020
julio 29, 2020

Año de creación y fecha de inicio de la colaboración

1973

Fundación de Partage

1993

Año de fundación del miembro

2004

Fecha de inicio de la colaboración con Partage

2007

Fecha de inicio de la red

2019

Actualización de la red con el lanzamiento de Partage RISE

Desarrollo comunitario

  • Trabajo Social
  • Liderazgo comunitario

El Dispensaire Trottoir proporciona apoyo y seguimiento social a las familias beneficiarias.

Capacitación de jóvenes educadores de pares en aldeas, pueblos y escuelas, capacitación de líderes escolares y de la Asociación de Padres de Familia, promoción ante líderes comunitarios, padres, maestros y encargados de adoptar decisiones a nivel local.

Educación

  • Acceso
  • Calidad
  • Gestión de escuela(s)
  • Actividades extracurriculares

El Dispensaire Trottoir apoya la escolarización de los niños en las escuelas de la ciudad y proporciona kits escolares a los niños.

Para mejorar la calidad de la educación, el Dispensaire Trottoir presta apoyo para mejorar las condiciones de enseñanza en las escuelas asociadas y acompaña a los alumnos con dificultades de aprendizaje.

El Dispensaire Trottoir gestiona el funcionamiento del centro Safielba, que es la guardería de la organización.

El Dispensaire Trottoir organiza salidas para la relajación y el descubrimiento con los alumnos de la guardería.

Salud y nutrición

  • Intervención directa
  • Prevención
  • Nutrición

El Dispensaire Trottoir gestiona el funcionamiento de un centro de salud y de acogida para las familias beneficiarias. La organización también acompaña a las personas que viven con el VIH/SIDA, a los pacientes de tuberculosis (mientras busca tambien activamente a nuevos casos de tuberculosis) y realiza el seguimiento de la protección materno infantil.

El Dispensaire Trottoir lleva a cabo una labor de concienciación y prevención de las infecciones de transmisión sexual (ITS), el VIH, la tuberculosis, el paludismo y el Covid19 en las escuelas. También organiza talleres de formación profesional en los barrios y pueblos.

El Dispensaire Trottoir gestiona el funcionamiento de estanques de espirulina y organiza la distribución de comidas a los niños del jardín de infancia, a los niños de las escuelas vecinas y a las familias de alto riesgo. La organización también dirige un Centro de Recuperación Nutricional para niños de 0 a 2 años.

Projet

Mejora de las condiciones de vida de los huérfanos / otros niños vulnerables y de las personas infectadas por el VIH/SIDA en el distrito N°7 y en los pueblos de los alrededores de la ciudad de Bobo Dioulasso.

Objetivo del proyecto

Contribuir a mejorar las condiciones de vida de las poblaciones vulnerables de Bobo-Dioulasso para una mejor integración socioeconómica, especialmente las de los huérfanos y otros niños vulnerables.

Presentación de una actividad emblemática

La escolarización de los niños: es una de las actividades que mejor define al Dispensaire Trottoir. Nuestro país tiene una tasa de escolarización muy baja y esto es una grave desventaja. El sector desfavorecido de la población es el más afectado por este problema. Nuestra asociación, a través de un sistema de apadrinamiento, consigue dar el deseo de llevar una mochila a los huérfanos, a los niños indigentes de origen precario. Estos niños, a menudo acogidos desde una edad temprana, pueden continuar su educación desde el jardín de infancia hasta los 18 años. Este programa se basa en un sistema de rotación que permite que se beneficie el máximo número de niños. A través de este programa, hemos entrenado a varios niños que ahora adultos son propietarios de talleres o funcionarios públicos. Esto nos inspira y nos enorgullece y sobre todo alimenta nuestro compromiso de continuar nuestras actividades porque afuera muchos niños esperan esta oportunidad.

Beneficiarios del proyecto

Beneficiarios directos

0
3750

Niños y niñas

0
11700

Adultos

Beneficiarios indirectos

0
12900

Niños y niñas

0
8050

Adultos

julio 29, 2020
julio 29, 2020

Año de creación y fecha de inicio de la colaboración

1973

Fundación de Partage

2003

Año de fundación del miembro

2007

Fecha de inicio de la red

2010

Fecha de inicio de la colaboración con Partage

2019

Actualización de la red con el lanzamiento de Partage RISE

Educación

  • Acceso
  • Calidad
  • Gestión de escuela(s)
  • Actividades extracurriculares

La gestión de becas escolares por parte de Bel Avenir asegura la escolarización de cientos de alumnos en escuelas públicas o en las dos escuelas de la ONG, además la organización promueve la participación de las Escuelas Primarias Públicas en las estancias educativas (Clases Verdes – Escuela Agrícola) de Mangily.

Bel Avenir apoya la educación de calidad en las dos escuelas de la ONG con una formación continua de los profesores (formación didáctica, lingüística y pedagógica) junto con la educación ambiental y la protección de la biodiversidad (Centro para la Conservación de la Fauna y la Flora en Mangily; zona de rehabilitación del Manglar de Belalanda y estancias educativas en el Centro Educativo y Ambiental de la escuela agrícola Mangily + Fianarantsoa).

Bel Avenir dirige directamente dos escuelas: la Escuela «des Salines» (distrito de Ankalika) y la Escuela «des Saphires» (Antsohamadiro).

Bel Avenir promueve las artes, los deportes y la cultura en toda la ciudad de Tuléar. La organización proporciona acceso a una multitud de actividades extracurriculares a través del Centro de Recepción Socio-Educativo y Musical (CASEM) y la Escuela de Deportes.

Salud y nutrición

  • Intervención directa
  • Prevención
  • Nutrición

Bel Avenir se ocupa de los casos graves de los beneficiarios de los programas, distribuyendo comidas en nuestros comedores y suplementos nutricionales como Moringa.

Bel Avenir lleva a cabo varias acciones de sensibilización sobre, en particular, los embarazos precoces, las normas de higiene y la malnutrición.

Programa de apoyo a la nutrición de niños en situación de vulnerabilidad a través del funcionamiento de dos Centros de Nutrición (CENUT) en la ciudad de Tuléar.

Desarrollo comunitario

  • Actividades generadoras de ingresos
  • Liderazgo comunitario
  • Trabajo Social

Actividades ad hoc para apoyar a las mujeres en la fabricación de globos de papel reciclado.

Bel Avenir promueve el liderazgo comunitario a través de su Centro para la Autonomía Integral de la Mujer (CAIF).

Bel Avenir realiza un seguimiento social de los niños beneficiarios y acoge a las jóvenes en situación de desintegración familial en el hogar social. También hay una asignación de becas escolares basada en criterios sociales.

Projet

Apoyo educativo a los niños vulnerables en riesgo de trabajo en el barrio de Salines, Tuléar

Objetivo del proyecto

Contribuir a la formación de jóvenes (sujetos a los riesgos del trabajo infantil) educados, responsables, comprometidos y activos en la sociedad malgache.

Presentación de una actividad emblemática

La música es un motor del despertar sensorial y psicológico, pero también una fuente de convivencia. La pobreza es la madre de muchos vicios -no asistir a la escuela, deserción y abandono escolar, trabajo infantil, renuncia a la patria potestad- que a su vez tendrán consecuencias que sólo agravarán esta situación de pobreza y subdesarrollo. El proyecto de Casem, consiste en asegurar que el mayor número posible de jóvenes, especialmente las muchachas, puedan salir de la precariedad y promocionarse. Para ello, la ONG Bel avenir ha elegido llevar a cabo este proyecto utilizando la música y las artes a su alcance. El centro se creó tras la formación del coro «Malagasy Gospel» y del grupo de batucadas «Bloco Malagasy», ambos grupos reservados a las jóvenes en la lucha contra los embarazos precoces y la promoción de la equidad de género. Luego seguirán los capoeiristas » Roda Malgache » (en 2010), la banda de música » Malagasy marching Band » (en 2012), la escuela de circo » Malagasy Circus » (en 2013) y los titiriteros » Les Géants de Tuléar » (en 2015) así como actividades secundarias como clases de piano, guitarra, violín y violonchelo que están en pleno crecimiento. En CASEM, el arte y la música se utilizan como medios eficaces para transmitir mensajes de sensibilización y educación a los beneficiarios y a la población en general, durante las actuaciones públicas y durante nuestros intercambios interculturales. Los intercambios forman parte del programa ESIP (Educación para la Solidaridad y la Paz Internacionales), en Madagascar y en todo el mundo, en Europa, América y también en en África. Con las giras e intercambios de nuestros grupos, como La Malagasy Gospel o La Bloco, el objetivo es educar y concienciar sobre la explotación infantil y los derechos de los niños a través de la música y de diferentes actividades culturales. En los entornos con poca escolaridad, los jóvenes tienden más a andar por las calles sin una dirección clara y a dedicarse a actividades ilícitas e ilegales, pero también se vuelven ociosos. El arte y la música se utilizan en el centro como actividades lúdicas, pero sobre todo como un medio de educación y de compartir. Permiten que los jóvenes se diviertan y tengan la oportunidad de practicar una actividad que les guste, para hacer oír una voz que les beneficie a ellos y a sus familias. Sin embargo, sigue siendo muy importante asegurar que esas actividades formen parte de la educación de todos, ya que los miembros están o deberían estar en la escuela, o al menos siguen un curso de capacitación para tener una perspectiva de futuro.

Beneficiarios del proyecto

Beneficiarios directos

0
8877

Niños y niñas

0
1077

Adultos

Beneficiarios indirectos

0
17754

Niños y niñas

0
11541

Adultos

julio 6, 2020

Año de creación y fecha de inicio de la colaboración

1973

Fundación de Partage

1996

Año de fundación del miembro

2007

Fecha de inicio de la red

2014

Fecha de inicio de la colaboración con Partage

2019

Actualización de la red con el lanzamiento de Partage RISE

Educación

  • Calidad

SARD mejora los resultados del aprendizaje de los niños apoyando a los gobiernos estatales (diseñando el plan de estudios o el programa de mejora del aprendizaje), pero también fomentando la capacidad de los mentores que ponen en marcha el equipo de recursos del distrito y del bloque (incluidos los maestros), integrando la tecnología en el proceso del aula y promoviendo el contenido electrónico, la educación basada en valores, la preparación para la vida cotidiana y la educación inclusiva.

Salud y nutrición

  • Prevención

La salud abarca las siguientes áreas: inmunización rutinaria, gestión de la higiene menstrual, concienciación sobre la nutrición, malnutrición, concienciación sobre el VIH/SIDA, campamentos de atención oftalmológica y dental. SARD se centra en la prevención a través de varios temas: prácticas de higiene personal, saneamiento escolar y comunitario, desarrollo de infraestructuras y promoción del cumplimiento de los procedimientos operativos estándar o de las directrices del Gobierno nacional de la India sobre saneamiento, promoción del cambio de comportamiento, actividades/eventos relacionados con la comunicación, programa de estudios sobre agua, saneamiento e higiene (WASH) para K-5, aplicaciones WASH con materiales interactivos.

Protección contra el abuso

  • Concienciación

La sensibilización y la protección contra el abuso son parte integrante de todo el programa y deben tenerse en cuenta en su elaboración. El SARD también tiene líneas de ayuda para los niños que funcionan las 24 horas del día y los 7 días de la semana (promoción de los derechos del niño, reducción del trabajo infantil, aplicación de la política de la infancia).

Desarrollo comunitario

  • Trabajo Social
  • Liderazgo comunitario
  • Actividades generadoras de ingresos

Capacitación para el desarrollo de habilidades sobre conocimientos tradicionales y no tradicionales, vínculos con vendedores, bancos de apoyo, asesoramiento a los jóvenes.

Contribuir al desarrollo holístico de los niños de los barrios marginales y las aldeas de Moradabad

Medidas de medios de vida sostenibles a través de nuevas empresas y actividades generadoras de ingresos por medio de grupos de ahorro y crédito capacitados, el empoderamiento económico de manera sostenible mediante la asociación con programas gubernamentales, bancos nacionalizados como NABARD y mediante el establecimiento de mecanismos de autogestión que beneficien principalmente a las mujeres y los jóvenes, y el desarrollo de sus aptitudes empresariales y de comercialización / asesoramiento a los jóvenes sobre la elección de una ocupación adecuada para el desarrollo de sus aptitudes.

Projet

Contribuir al desarrollo integral de los niños de las barriadas y pueblos de Moradabad

Objetivo del proyecto

Para 2021, * mejorar el rendimiento de los niños matriculados en la escuela primaria, * mejorar el acceso a los servicios de salud maternoinfantil y la calidad de éstos, * promover las prácticas de nutrición y de agua, saneamiento e higiene en las escuelas y comunidades en los centros de atención a la primera infancia, * promover un mecanismo de protección del niño basado en la comunidad y * fortalecer la estrategia y la cartera de comunicaciones de la organización.

Presentación de una actividad emblemática

* 40 funcionarios clave a nivel de distrito de departamentos de ideas afines orientados a los objetivos y la convergencia del programa, * 150 estudiantes recibieron apoyo en clases de recuperación, * 96 maestros de escuelas públicas, coordinadores de Block Resource participaron en entrenamientos y exposiciones, * 1614 niños y adultos recibieron el beneficio de los campamentos de Health Check up y se beneficiaron a través de medicinas gratuitas, * 60 miembros del Comité de Administración Escolar y del Comité de Protección Infantil fueron fortalecidos, * 38 jóvenes recibieron apoyo a través de clases de dominio del inglés y desarrollo de la personalidad, *500 beneficiarios se beneficiaron indirectamente a través de la campaña de inscripción escolar, 35 trabajadores de atención infantil y sus supervisores mejoraron sus habilidades a través de un concurso, 553 adolescentes se fortalecieron a través de sesiones sobre temas de anemia y gestión de la higiene menstrual y el acceso a las toallas sanitarias, 130 niños participaron en la demostración de lavado de manos y el programa de pruebas de WASH recibió kits de WASH, 120 personas de la comunidad se beneficiaron a través de un espectáculo de títeres sobre el trabajo infantil en los trabajos de basura electrónica.

Beneficiarios del proyecto

Beneficiarios directos

0
5683

Niños y niñas

0
6880

Adultos

Beneficiarios indirectos

0
5700

Niños y niñas

0
7000

Adultos

julio 6, 2020
julio 6, 2020

Año de creación y fecha de inicio de la colaboración

1973

Fundación de Partage

1998

Fecha de inicio de la colaboración con Partage

2005

Año de fundación del miembro

2007

Fecha de inicio de la red

2019

Actualización de la red con el lanzamiento de Partage RISE

Educación

  • Acceso
  • Calidad
  • Gestión de escuela(s)
  • Actividades extracurriculares

Maeecha promueve el acceso a la educación mediante el funcionamiento de la Escuela Comunitaria Maeecha de Adda (ECMA), la distribución de kits escolares a los 12500 alumnos de Nyumakele y gracias al funcionamiento del Centro de Integración Profesional de Maeecha.

Maeecha organiza la formación inicial y en servicio de los profesores, así como el apoyo a los supervisores pedagógicos.

Maeecha organiza el fortalecimiento de la gestión escolar a través de los consejos escolares.

Maeecha organiza actividades para despertar a los niños de Nyumakele.

Salud y nutrición

  • Intervención directa
  • Prevención
  • Nutrición
  • Necesidades especiales

Maeecha prends en charge les cas sanitaires urgents.

Maeecha organiza sesiones de concienciación sobre la higiene escolar y familiar.

Apoyo alimentario en dos cantinas ECMA y Mrijou.

Maeecha organiza la formación del profesorado en materia de educación inclusiva en las 25 EPP de Nyumakele.

Desarrollo de la comunidad

  • Actividades generadoras de ingresos
  • Liderazgo comunitario

Apoyo a las mujeres recolectoras de Ylang en Moheli.

Programa de desarrollo local en Moroni (comunas de Mitsamiouli y Nyumakomo).

Projet

Programa de apoyo a la educación inclusiva de calidad en la región de Nyumakele, con la participación de las partes interesadas locales

Objetivo del proyecto

Ayudar a mejorar la oferta educativa en Nyumakele

Presentación de una actividad emblemática

Con el fin de facilitar el acceso a la escolarización de los más desfavorecidos, pero también de implicar a la comunidad en la gestión de la escuela, el MAEECHA apoya a los padres y a los consejos escolares para que se adhieran a la política educativa del Ministerio de Educación Nacional, que tiene por objeto estructurar la enseñanza pública preescolar con la participación de la comunidad y las comunas.
Este apoyo contribuye a la consecución del objetivo 4 del desarrollo sostenible: «Garantizar la igualdad de acceso a una educación de calidad para todos y promover las oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida», en particular la meta 4.2: «Para 2030, velar por que todas las niñas y los niños tengan acceso a servicios de calidad de desarrollo y atención en la primera infancia y a una educación preescolar que los prepare para la enseñanza primaria».
Por lo tanto, MAEECHA ha establecido una serie de acciones para lograr este objetivo
– Sensibilización periódica de la comunidad sobre la necesidad de matricular a los niños a partir de los 4 años de edad en las clases de guardería a fin de promover el acceso a la educación para todos;
– Aliento a los padres y a los directores de las escuelas para que matriculen a sus hijos antes del comienzo del año escolar, respetando la proporción definida por las autoridades educativas;
– Estimulación a los padres para que tomen la iniciativa en el apoyo a los maestros de la guardería en el buen funcionamiento de las clases.
– Compromiso de los padres de vigilar de cerca la educación de sus hijos y de desarrollar una verdadera asociación de proximidad con los maestros, los directores y los consejos escolares.
– Compromiso de los padres de pagar contribuciones periódicas para que la escuela pueda funcionar de manera independiente, pero también de pagar los sueldos de las maestras que no están integradas en la administración pública.
– Organización por parte del servicio pedagógico de una formación regular inicial y continua de los instructores sobre la práctica en el aula,
– Organización periódica de una estrecha vigilancia
Gracias a estas acciones:
– El número de clases en el jardín de infancia ha aumentado de 18 en 2017 a 28 en 2020…
– Las inscripciones en el jardín de infancia aumentaron de 407 a 830 entre 2014 y 2020.
– La paridad entre los sexos de las niñas y los niños se ha estabilizado en paridad igualitaria desde 2015.
– Los alumnos pasan al primer grado con habilidades y logros significativamente más altos que otros alumnos que no asistieron al jardín de infantes.
– Los instructores de Nyumakele son modelos a los ojos de sus homólogos en la isla, y se les pide que acompañen los cursos de capacitación en las regiones.
– Los padres están más atentos, participan y se involucran en la organización de actividades extracurriculares, especialmente las salidas escolares y las celebraciones de fin de año.

Beneficiarios del proyecto

Beneficiarios directos

0
38955

Niños y niñas

0
2547

Adultos

Beneficiarios indirectos

0
6762

Niños y niñas

0
2547

Adultos