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Posts classified under: Educación

enero 22, 2021
enero 22, 2021

Año de creación y fecha de inicio de la colaboración

1973

Fundación de Partage

2007

Fecha de inicio de la red

2014

Año de fundación de Le Village d'EVA

2019

Actualización de la red con el lanzamiento de Partage RISE

2020

Fecha de inicio de la colaboración con Partage

Educación

  • Acceso
  • Abogacía

Le Village d’EVA, gracias al sistema de «escuelas de calle», proporciona conocimientos básicos a los niños de 3 a 16 años excluidos del sistema escolar.

Le Village d’EVA lleva a cabo acciones de incidencia a favor de la educación de los niños de Mayotte y para sensibilizar a la población en torno a los derechos del niño.

Salud y nutrición

  • Prevención

Le Village d’EVA ha puesto en marcha un programa de educación sanitaria para la prevención de riesgos y la promoción de una mejor salud.

Desarrollo Comunitario

  • Trabajo Social

La asociación apoya a las familias en el proceso de acceso a la educación.

Projet

Programa de éxito educativo en Mayotte

Objetivo del proyecto

Contribuir a la educación de los niños en el territorio de Mayotte mejorando el acceso a la escuela de los niños que han reprobado o están excluidos del sistema escolar y haciéndoles conscientes de la preservación de su salud.

PRESENTACIÓN DE UNA ACTIVIDAD EMBLEMÁTICA

Beneficiarios del proyecto

Beneficiarios directos

0
600

niñas y niños

0
0

adultos

Beneficiarios indirectos

0
300

niñas y niños

0
600

adultos

octubre 19, 2020
octubre 19, 2020

Año de creación y fecha de inicio de la colaboración

1973

Fundación de Partage

1989

Año de fundación del miembro

2007

Fecha de inicio de la red

2017

Fecha de inicio de la colaboración con Partage

2019

Actualización de la red con el lanzamiento de Partage RISE

Educación

  • Gestión de escuela(s)
  • Acceso
  • Calidad

La organización presta apoyo a la gestión de las escuelas públicas bilingües de Tin Tua.

La organización presta apoyo al funcionamiento de 9 escuelas públicas bilingües de Tin Tua.

La organización está llevando a cabo una mejora de las condiciones de enseñanza en las 9 escuelas públicas bilingües de Tin Tua.

Salud y nutrición

  • Prevención
  • Nutrición

Tin Tua organiza sesiones de concienciación y prevención de las ETS/VIH en los pueblos.

La organización presta apoyo a los comedores escolares de las escuelas públicas bilingües de Tin Tua.

Protección contra el abuso

  • Concienciación

Tin Tua lucha contra el matrimonio forzado, el secuestro y el matrimonio prematuro.

Desarrollo comunitario

  • Liderazgo comunitario
  • Actividades generadoras de ingresos

Tin Tua lleva a cabo el apoyo a la resiliencia comunitaria.

Tin Tua acompaña a grupos de agricultores para empoderar a las mujeres.

Proyecto

Proyecto para mejorar la eficiencia interna de la enseñanza y el aprendizaje en las escuelas primarias bilingües de Tin Tua.

Objetivo del proyecto

Contribución al mejoramiento de la educación en la región oriental de Burkina Faso.

Presentación de una actividad emblemática

Beneficiarios del proyecto

Beneficiarios directos

0
2150

Niños y niñas

0
85

Adultos

Beneficiarios indirectos

0
11475

Niños y niñas

0
4700

Adultos

octubre 19, 2020
octubre 19, 2020

Año de creación y fecha de inicio de la colaboración

1973

Fundación de Partage

2004

Año de fundación del miembro

2007

Fecha de inicio de la red

2019

Actualización de la red con el lanzamiento de Partage RISE

2020

Fecha de inicio de la colaboración con Partage

Educación

  • Gestión de escuela(s)
  • Acceso
  • Actividades extracurriculares

Funcionamiento de una guardería infantil dedicada a los hijos de las niñas madres que se benefician de Keoogo y de la población local.

Acompañamiento a la escuela y/o formación profesional.

Organización de un campamento de verano educativo.

Santé et nutrition

  • Prevención
  • Intervención directa
  • Nutrición

Concienciación/prevención de las ITS/VIH entre los niños de la calle.

Funcionamiento de un centro de salud dedicado a los niños que viven en la calle.

Apoyo al funcionamiento de los centros de acogida y alojamiento de los niños de la calle.

Protección contra el abuso

  • Apoyo
  • Concienciación

Identificación, apoyo y atención psicosocial a los niños de la calle en Uagadugú, gestión de una aldea de acogida para niñas madres.

Sensibilización de los agentes de protección de la infancia sobre las buenas prácticas, programa de autoprotección.

Desarrollo comunitario

  • Liderazgo comunitario
  • Trabajo Social

Fomento de la capacidad de los agentes de protección de la infancia, en particular los dirigentes comunitarios y los parlamentarios, promoción de la cohesión social.

Vigilancia social y reintegración familiar de los niños de la calle.

Proyecto

Proyecto de reinserción y rehabilitación de los niños y jóvenes de la calle en Uagadugú

Objetivo del proyecto

Mejorar el acceso a la atención médica y psicosocial de los niños y jóvenes de la calle en Uagadugú mediante la aplicación de una estrategia de prevención, acceso a una atención de calidad, rehabilitación y reinserción.

Presentación de una actividad emblemática

«La maraude», un recorrido organizado por los equipos móviles de Keoogo, día y noche en los diversos sitios donde viven niños y jóvenes en situación de calle. Antecedentes explicativos Keoogo ha elegido tener en cuenta la realidad objetiva de la calle como entorno de vida. Al encontrarse en una situación de ruptura total o intermitente con sus familias, los niños han creado vínculos más o menos sólidos con la calle y han integrado otros valores que refuerzan su dependencia de este espacio. En este contexto, Keoogo refuerza su anclaje con este entorno y su confianza con los niños que viven allí, desarrollando enfoques basados en el trabajo en la calle que permiten una presencia permanente en la calle . Objetivos de la maraudez : Conocer a los niños y jóvenes en situación de calle en su entorno de vida y de trabajo, para establecer contacto y mantener lazos de confianza con ellos, Seguir los movimientos de los niños en los diferentes sitios de vida y actividades, sus itinerarios dentro de la ciudad y el campo, sus frecuentaciones, Recoger sus peticiones personales y colectivas expresadas durante los intercambios, Dar respuesta a ciertas peticiones estudiadas caso por caso (necesidad de información/asesoramiento sanitario, orientación, etc.). Realizar remisiones a recursos institucionales o comunitarios especializados para su atención. Proceso de aplicación de los merodeos Los merodeos se organizarán cuatro veces a la semana. Los días se determinan según los períodos. Se organizan de acuerdo con los siguientes pasos: – La constitución de los equipos de merodeadores: se hace durante la reunión semanal de programación de los equipos de campo. En esta reunión participan todos los trabajadores de campo y los diferentes directores de proyecto. – Identificación del itinerario a seguir durante el merodeador: se realiza durante una reunión preparatoria del equipo de merodeadores compuesto por educadores, enfermeras y educadores. Una vez validado el itinerario, el equipo de merodeadores procede a hacer un balance de las necesidades de los merodeadores (preservativos, maletín de emergencia, fichas técnicas, antorchas, logística, etc.). – El viaje de campo: el equipo de merodeadores va a reunirse con los beneficiarios mediante un intercambio individual directo o en pequeños grupos de dos (2) a tres (3), según las circunstancias de sus reuniones en cada lugar. – La oferta de atención primaria de salud en la calle: La atención consiste en el cuidado de pequeñas heridas y la atención primaria de salud en la calle. A través del cuidado, el contacto físico juega un papel importante en la construcción de la confianza. Le da una dimensión más humana al contacto con el niño que siente la atención del equipo hacia él. Este tipo de relación permite reducir la distancia relacional, es decir, favorecer una cierta cercanía con el niño. – Remisiones: según las necesidades de los niños, el equipo de merodeadores puede hacer varias remisiones con miras a un tratamiento específico. – Un punto de información: esto se hace en dos pasos. Primero en cada sitio visitado antes de salir para el siguiente sitio. El propósito de este punto de información por sitio es reunir la información reunida por cada miembro del equipo de acuerdo con las diferentes secciones de las hojas de datos técnicos utilizadas. Luego, de vuelta en Keoogo, se hace un informe general del merodeador, seguido por el informe de síntesis. «

Beneficiarios del proyecto

Beneficiarios directos

0
1600

Niños y niñas

0
200

Adultos

Beneficiarios indirectos

0
700

Niños y niñas

0
300

Adultos

octubre 19, 2020
octubre 19, 2020

Año de creación y fecha de inicio de la colaboración

1973

Fundación de Partage

1985

Año de fundación del miembro

1999

Fecha de inicio de la colaboración con Partage

2007

Fecha de inicio de la red

2019

Actualización de la red con el lanzamiento de Partage RISE

Educación

  • Gestión de escuela(s)
  • Calidad
  • Actividades extracurriculares

El INEPE gestiona una escuela con aulas para la estimulación temprana, la educación general básica y el bachillerato general unificado a través de la metodología de la educación popular.

El INEPE realiza una constante labor de investigación que permite diseñar, mantener y promover cursos virtuales accesibles a los profesores de habla hispana.

Actividades de innovación educativa : semanalmente se organizan talleres multiedades (yoga, aikido, danza aérea, conjunto musical, dibujo artístico, pintura y artesanía) así como un programa de educación del talento musical basado en la metodología Suzuki.

Salud y nutrición

  • Prevención
  • Intervención directa
  • Nutrición

El INEPE realiza talleres de educación sexual para adolescentes y jóvenes.

El INEPE proporciona terapias psicológicas, asesoramiento, procesos terapéuticos y de curación a través de la medicina alternativa para los estudiantes y sus familias.

Todos los años, los niños y adolescentes en situación de vulnerabilidad reciben diariamente alimentos saludables preparados directamente en el comedor del INEPE, gran parte de los cuales provienen de la huerta escolar y comunitaria de la organización.

Proyecto

Fortalecimiento de la calidad de la educación para el desarrollo integral de los niños y adolescentes en la Unidad Educativa del INEPE.

Objetivo del proyecto

Contribuir al desarrollo integral y armónico de niños, jóvenes, adultos y comunidades de escasos recursos económicos en el sur de Quito

Presentación de una actividad emblemática

Beneficiarios del proyecto

Beneficiarios directos

0
879

Niños y niñas

0
1896

Adultos

Beneficiarios indirectos

0
11737

Niños y niñas

0
2604

Adultos

octubre 19, 2020
octubre 19, 2020

Año de creación y fecha de inicio de la colaboración

1940

Año de fundación del miembro

1973

Fundación de Partage

2004

Fecha de inicio de la colaboración con Partage

2007

Fecha de inicio de la red

2019

Actualización de la red con el lanzamiento de Partage RISE

Educación

  • Acceso
  • Calidad
  • Gestión de escuela(s)
  • Actividades extracurriculares

La organización ha establecido sistemas de subsidios para que los hogares más pobres puedan enviar a sus hijos a las escuelas del AUEED, que son de mejor calidad que las escuelas públicas.

La organización organiza la capacitación de los maestros y del personal de las escuelas para mejorar la calidad de la enseñanza en las escuelas del AUEED y en otras escuelas de la zona de intervención.

La AUEED cuenta con una red de varias escuelas privadas en el Alto Egipto, que permiten a los niños de las comunidades más remotas y pobres tener acceso a una educación de alta calidad.

La AUEED gestiona centros comunitarios que dan acceso a los niños a actividades culturales y deportivas (por ejemplo, teatro, periodismo, biblioteca, música, ciencia, exploradores, servicio comunitario, actividades prácticas, deporte y Tahteeb).

Salud y nutrición

  • Prevención
  • Nutrición

Al principio de cada año escolar, la AUEED examina a los estudiantes en sus escuelas para detectar problemas de malnutrición y deficiencias nutricionales. Sobre la base de esta prueba, se tiene un cuidado específico.

Todos los días de escuela, los niños identificados como enfermos de malnutrición y deficiencias nutricionales reciben una comida diseñada por un nutricionista, así como un suplemento alimenticio si es necesario.

Projet

Apoyo a la salud y la educación en Menya y Assiut.

Objetivo del proyecto

Los niños de Menya y Assiut tienen acceso a una educación y una atención sanitaria de calidad

Presentación de una actividad emblemática

Beneficiarios del proyecto

Beneficiarios directos

0
4587

Niños y niñas

0
0

Adultos

Beneficiarios indirectos

0
9174

Niños y niñas

0
9174

Adultos

octubre 19, 2020
octubre 19, 2020

Año de creación y fecha de inicio de la colaboración

1973

Fundación de Partage

1973

Creación de Partage

2005

Año de fundación del miembro

2007

Fecha de inicio de la red

2013

Fecha de inicio de la colaboración con Partage

2019

Actualización de la red con el lanzamiento de Partage RISE

Educación

  • Acceso
  • calidad
  • Gestión de escuela(s)

ADEMA organiza actividades de sensibilización (spots, debates, eventos) sobre la gratuidad de la enseñanza, la edad escolar y la escolarización obligatoria, en particular para las niñas. Adema provee a los estudiantes con materiales clásicos y libros de texto adaptados.

ADEMA implementa un plan de entrenamiento para inspectores, asesores educativos, directores de escuelas, maestros y consejos escolares.

ADEMA contribuye al desarrollo de la capacidad de las 3 Oficinas de los Distritos Escolares (formación, acompañamiento, apoyo material a los Inspectores Principales e Inspectores de Zona).

Desarrollo comunitario

  • Liderazgo comunitario

ADEMA dinamiza y apoya a los Consejos Escolares (comités de gestión, padres y alumnos) y promueve la participación de los padres en la vida de la escuela y la comunidad.

Projet

Apoyo a la modernización y mejora de la calidad de la educación pública en el departamento del Noroeste de Haití

Objetivo del proyecto

El acceso a una educación básica de calidad para todos se mejora mediante la mejora de las escuelas nacionales en los tres distritos escolares de la región del bajo noroeste.

Presentación de una actividad emblemática

Implementación del proceso de desarrollo del Plan de Mejoramiento Escolar (PAE): A fin de determinar las mejoras que deben introducirse en la escuela, se llevará a cabo un diagnóstico para reunir y analizar información sobre la escuela y sus alumnos, en el que participarán todos los agentes (internos y externos) de la escuela. Se administrarán dos cuestionarios en cada escuela para este propósito. El «Cuestionario del Director», que cubre las características de la escuela y las actividades del director de la escuela. El «Cuestionario para el profesorado», destinado a un grupo de profesores de la escuela, con el fin de recoger información sobre sus actividades y funciones docentes.

Beneficiarios del proyecto

Beneficiarios directos

0
4800

Niños y niñas

0
2324

Adultos

Beneficiarios indirectos

0
0

Niños y niñas

0
0

Adultos

octubre 19, 2020
octubre 19, 2020

Año de creación y fecha de inicio de la colaboración

1973

Fundación de Partage

1999

Año de fundación del miembro

2006

Fecha de inicio de la colaboración con Partage

2007

Fecha de inicio de la red

2019

Actualización de la red con el lanzamiento de Partage RISE

Educación

  • Acceso
  • Calidad
  • Actividades extracurriculares
  • Gestión de escuela(s)

La ACDED está trabajando con unas 20 escuelas comunitarias en el sudeste de Haití para asegurar que se mantengan y gestionen bien, de modo que los niños puedan acceder a estructuras locales de calidad.

La ACDED organiza la formación de los diferentes actores de la vida escolar (profesores, directores, miembros de los comités de gestión…) con el fin de aumentar sus conocimientos y competencias y mejorar así la calidad de los servicios ofrecidos por las escuelas.

Se organizan diversas actividades extracurriculares, como centros de verano, para que los niños tengan acceso a actividades culturales y deportivas.

La ACDED presta un apoyo especial a la buena gestión de las escuelas comunitarias, a fin de garantizar su sostenibilidad y estabilidad. También se presta asistencia en materia de infraestructura.

Salud y Nutrición

  • Prevención
  • Intervención directa

La formación en cuestiones de salud, en particular de higiene, se imparte a los estudiantes de las escuelas asociadas a la ACDED.

Se están construyendo letrinas en las escuelas y en los hogares de las familias beneficiarias para mejorar sus condiciones de higiene.

Projet

Proyecto de apoyo al mejoramiento del sistema educativo en el 1er y 2do ciclo de la educación básica en las escuelas de las comunas de Jacmel, Cayes Jacmel y Marigot.
EN EL SUDESTE DE HAITÍ.

Objetivo del proyecto

Esta acción debe contribuir a mejorar el sistema educativo en los dos primeros ciclos del nivel básico en las comunas de Jacmel, Cayes Jacmel y Marigot.

Presentación de una actividad emblemática

Beneficiarios del proyecto

Beneficiarios directos

0
4033

Niños y niñas

0
2844

Adultos

Beneficiarios indirectos

0
8066

Niños y niñas

0
5688

Adultos

julio 29, 2020
julio 29, 2020

Año de creación y fecha de inicio de la colaboración

1973

Fundación de Partage

1976

Año de fundación del miembro

1979

Fecha de inicio de la colaboración con Partage

2007

Fecha de inicio de la red

2019

Actualización de la red con el lanzamiento de Partage RISE

Desarrollo comunitario

  • Trabajo Social
  • Liderazgo comunitario
  • Actividades generadoras de ingresos

Publicación del manual de asociaciones en el Líbano, trabajando con grupos de padres con una experiencia común, trabajando con el grupo básico de padres para defender la causa de cualquier niño con una discapacidad ante la sociedad y las autoridades estatales y trabajando con el grupo de hermanos de los niños para ayudarles a superar las dificultades con su hermano o hermana en situación de discapacidad y defender su causa en la sociedad.

SESOBEL es un miembro activo de un grupo de presión con los distintos ministerios para asegurar las necesidades de las asociaciones que trabajan con personas discapacitadas.

Los centros de ayuda a través del trabajo o el trabajo de los jóvenes con discapacidades y las madres de los niños.

Educación

  • Acceso
  • Calidad
  • Actividades extracurriculares
  • Gestión de escuela(s)

Permitir que los niños con discapacidades reciban una educación adaptada a sus necesidades específicas.

Proporcionar a los niños con discapacidades una educación de calidad de los más altos niveles mediante enfoques pedagógicos adaptados.

Organizar salidas culturales y recreativas para niños con discapacidades, a fin de darles acceso a diferentes lugares y actividades.

SESOBEL acoge a niños con necesidades especiales directamente en sus clases desde el jardín de infancia hasta el final de la secundaria.

Salud y nutrición

  • Intervención directa
  • Prevención
  • Nutrición
  • Necesidades especiales

SESOBEL tiene instalaciones médicas de calidad y personal altamente cualificado en su centro para proporcionar a los niños el cuidado regular que necesitan.

SESOBEL previene los desórdenes nutricionales relacionados con la discapacidad, desde la desnutrición severa hasta la obesidad mórbida. Los niños o adultos con discapacidades físicas, discapacidades múltiples o enfermedades progresivas corren un alto riesgo de desarrollar trastornos de la deglución que conducen a la desnutrición. Se necesita un equipo multidisciplinario compuesto por médicos, logopedas y dietistas para diagnosticar los trastornos de la alimentación, así como para su tratamiento, que es importante para evitar complicaciones como la alimentación enteral. Del mismo modo, la obesidad entre los jóvenes con discapacidades, como los que padecen el síndrome de Down, los pone en riesgo de desarrollar problemas médicos. La prevención de estos problemas es importante mediante una dieta sana, variada y diversificada.

SESOBEL proporciona a los padres información sobre la alimentación saludable a través de la orientación y la formación de los padres.

SESOBEL acoge diferentes tipos de discapacidades: motoras, intelectuales (incluido el síndrome de Down), pluridiscapacidades y autismo. SESOBEL ofrece una atención adaptada a las necesidades de estos niños y jóvenes. Su alimentación está bajo la supervisión de un dietista que se asegura de que la dieta es adecuada para cada niño (alimentos triturados, dietas para la diabetes, la obesidad, etc.)

Projet

Desarrollo de programas educativos

Objetivo del proyecto

Asegurar el desarrollo de los niños con discapacidades en todos los aspectos de sus vidas y promover su integración social.

Presentación de una actividad emblemática

«Inclusión de niños con discapacidades en las escuelas públicas, un proyecto piloto y pionero en el Líbano».            Este proyecto nació para satisfacer las necesidades de los niños con trastornos leves o dificultades de aprendizaje y que requieren una educación temprana.  Sin embargo, estos niños con discapacidades intelectuales, sensoriales o motoras, enfermedades crónicas, parálisis cerebral leve o moderada, o con trastornos de aprendizaje o dificultades en la escuela tienen una capacidad de aprendizaje superior a la de los niños integrados en centros de educación especial.
Además, el sistema escolar del país no estaba adaptado a las necesidades de esos niños: tamaño de las clases, método de enseñanza tradicional, programa de estudios sobrecargado, falta de personal paramédico. SESOBEL, tomó la iniciativa y comenzó en octubre de 2006 la inclusión escolar de niños con necesidades especiales en colaboración con la escuela primaria pública de Jezzine, en el Líbano meridional. El objetivo general de la inclusión es asegurar el buen desarrollo del niño en un contexto inclusivo trabajando con las familias, las escuelas y el medio ambiente.
Tiene dos sistemas de inclusión: 1- Inclusión total con alumnos con trastornos o dificultades en un aula regular: el alumno pasa todo el tiempo en la escuela, salvo posibles apoyos terapéuticos que pueden tener lugar en la escuela o fuera de ella.
2- Inclusión parcial con los alumnos con discapacidad intelectual o motora en una clase especializada dentro de la escuela: el alumno pasa sólo una parte del tiempo normal de la escuela. En el otro momento, sigue otras actividades con una reeducación adecuada.»

Beneficiarios del proyecto

Beneficiarios directos

0
161

Niños y niñas

0
469

Adultos

Beneficiarios indirectos

0
251

Niños y niñas

0
573

Adultos

julio 29, 2020
julio 29, 2020

Año de creación y fecha de inicio de la colaboración

1973

Fundación de Partage

1995

Fecha de inicio de la colaboración con Partage

1999

Año de fundación del miembro

2007

Fecha de inicio de la red

2019

Actualización de la red con el lanzamiento de Partage RISE

Educación

  • Acceso
  • Calidad

Racines promueve y aumenta la participación de los padres en la educación de sus hijos (por ejemplo, a través de la coordinación de las asociaciones de padres), la organización también supervisa a los niños que han abandonado la escuela.

Racines construye la capacidad de los actores de la educación (profesores, directores, asociaciones de padres, asesores pedagógicos). Racines también trabaja en la mejora de los materiales didácticos, el suministro de material escolar, la tutoría y la participación de los niños en la gestión de las escuelas.

Salud y nutrición

  • Intervención directa
  • Prevención
  • Nutrición

Racines gestiona el centro de salud de ADIS en Cotonú (tratamiento del VIH/SIDA).

La promoción de la salud se realiza en la escuela (por los maestros, los niños y los padres), Racines también organiza la capacitación de los maestros y los comités de salud.

Racines organiza la formación y el seguimiento de las mujeres restauradoras en las escuelas a través de los comedores escolares (sobre los valores nutricionales de los alimentos, por ejemplo) y realiza demostraciones culinarias.

Protección contra los abusos

  • Concienciación

Racines organiza sesiones de sensibilización y emisiones de radio y hace hincapié en el empoderamiento de los niños para defender sus derechos.

Projet

Proyecto de refuerzo de la oferta educativa para los niños de las comunas de Savalou y Bantè

Objetivo del proyecto

Ayudar a mejorar la oferta educativa en los municipios de Savalou y Bantè

Presentación de una actividad emblemática

Organización de tutorías en las 36 escuelas asociadas en beneficio de los niños de 5º grado (ultimo año de primaria):
RACINES lleva a cabo varias actividades de apoyo socio-escolar a los niños en las escuelas asociadas de Savalou y Bantè. Entre estas actividades, la organización de tutorías en beneficio de los niños de las clases de 5º grado es una parte importante. Las tutorías se inician con el fin de equipar mejor a los candidatos de las 36 escuelas asociadas para el Certificado de Estudios Primarios (CEP) y permitirles afrontar en las mejores condiciones las diferentes pruebas a las que serán sometidos. En el primer año del proyecto trienal (2019), se han organizado 288 sesiones en las escuelas correspondientes con resultados muy satisfactorios y alentadores.
La obtención del Certificado de Estudios Primarios es un paso esencial en el proceso de aprendizaje del niño y un objetivo principal de RACINES. El éxito del CEP permite medir la eficacia de todas las intervenciones de RACINES, ya que refleja un cambio en el ciclo escolar y por lo tanto un cambio de dirección para el niño.

Beneficiarios del proyecto

Beneficiarios directos

0
17355

Niños y niñas

0
922

Adultos

Beneficiarios indirectos

0
22520

Niños y niñas

0
39770

Adultos

julio 29, 2020
julio 29, 2020

Año de creación y fecha de inicio de la colaboración

1973

Fundación de Partage

2000

Año de fundación del miembro

2001

Fecha de inicio de la colaboración con Partage

2007

Fecha de inicio de la red

2019

Actualización de la red con el lanzamiento de Partage RISE

Educación

  • Calidad

GM organiza, en el marco de las escuelas francesas de voluntarios, sesiones de capacitación sobre la convivencia, la gestión de conflictos y la no violencia para el personal docente. Estos últimos transmiten estos enfoques a los estudiantes y aprenden a manejar mejor los conflictos entre los niños.

Salud y nutrición

  • Prevención

Desarrollo de las habilidades psicosociales de los adultos para los alumnos.

Protección contra el abuso

  • Concienciación

Las sesiones de capacitación organizadas en las escuelas permiten sensibilizar a todos los interesados en las escuelas sobre las cuestiones del acoso y la violencia en las escuelas.

Desarrollo comunitario

  • Liderazgo comunitario

Las sesiones de entrenamiento ayudan a fortalecer la cultura de equipo de los adultos y a crear una coherencia educativa dentro de las escuelas.

Projet

El clima escolar y el éxito de los alumnos, la gestión positiva de los conflictos y la mediación entre iguales, y la prevención del acoso escolar.

Objetivo del proyecto

Contribuir al éxito de los estudiantes mejorando el clima escolar.

Presentación de una actividad emblemática

«Formación en una mejor convivencia, gestión positiva de conflictos y mediación entre pares

DURACIÓN
El entrenamiento dura 21 horas en 3 días
PÚBLICO
Esta formación en las escuelas (primaria y secundaria) se dirige a los educadores de adultos y a todos los que participan en la vida escolar: profesores, CPE, trabajadores sociales, enfermeras, personal de la vida escolar, padres de alumnos, etc.
También está destinado a los responsables de los equipos de los Centros de Ocio, de los centros de juventud, etc. y más en general a todos los adultos que acompañan a los jóvenes.
…con un máximo de 14 personas por curso.
OBJETIVOS
Permitir a los profesionales de la educación cultivar una cultura de equipo, adquirir o mejorar sus habilidades interpersonales, aprender técnicas de gestión de conflictos y de mediación. Entonces podrán entrenar a los estudiantes en estas técnicas.
CONTENIDO
La facilitación se realiza en forma de talleres participativos. Los adultos experimentan con las herramientas y los pasos que los jóvenes seguirán y luego podrán entrenarlos.
El aspecto lúdico es predominante en este entrenamiento. Las técnicas son originales y adaptadas a la edad de los jóvenes.
Es a partir de este enriquecimiento personal que se elabora el material, según las siguientes etapas:
1. Autoconocimiento: los demás y yo
a) Co-construcción del marco
b) Habilidades, cualidades, valores
c) Emociones
d) Necesidades
2. La comunicación y la escucha
a) Rumores
b) Dificultades de comunicación
c) Escucha y reacciones
d) Asertividad
3. Conflicto: escalada o apaciguamiento
a) Violencia
b) Respuestas al conflicto
c) Diversos puntos de vista – inferencias, juicios – interpretaciones
d) Mecanismo del conflicto
4. Mediación
a) Para todos: descubrir el proceso
b) Formación de mediadores
Perspectiva y propuesta de seguimiento
Se trata de un entrenamiento personal en el que algunos ejercicios requieren un interrogatorio y una inversión real por parte de los participantes, que deben ser voluntarios.
«

Beneficiarios del proyecto

Beneficiarios directos

0
0

Niños y niñas

0
3000

Adultos

Beneficiarios indirectos

0
60000

Niños y niñas

0
15000

Adultos