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Posts classified under: Gestion d'école(s)

janvier 22, 2021
janvier 22, 2021

Année de création et date de début du partenariat

1973

Fondation de Partage

2007

Naissance du réseau

2014

Fondation du Village d'EVA

2019

Renouveau du réseau avec le lancement de Partage RISE

2020

Date du début du partenariat avec Partage

Éducation

  • Accès
  • Plaidoyer

Le Village d’Eva, grâce au dispositif « école de rue », dispense les savoirs de base aux enfants de 3 à 16 ans exclus du système scolaire.

Le Village d’Eva mène des actions de plaidoyer en faveur de l’éducation des enfants de Mayotte et pour sensibiliser la population autour des droits de l’enfant.

Santé et nutrition

  • Prévention

Le Village d’Eva a mis en place un programme d’éducation à la santé pour la prévention des risques et la promotion d’une meilleure santé.

Développement communautaire

  • Travail social

L’association accompagne les familles dans les démarches d’accès à la scolarisation.

Projet

Programme de réussite éducative à Mayotte

Objectif du projet

Participer à l’éducation des enfants du territoire de Mayotte en améliorant l’accès à l’école des enfants en échec scolaire ou exclus du système scolaire, et en les sensibilisant à la préservation de leur santé. 

Présentation d'une activité phare

Bénéficiaires du projet

Bénéficiaires directs

0
600

Enfants

0
0

Adultes

Bénéficiaires indirects

0
300

Enfants

0
600

Adultes

octobre 19, 2020
octobre 19, 2020

Année de création et date de début du partenariat

1973

Fondation de Partage

1985

Année de fondation du partenaire

1999

Date du début du partenariat avec Partage

2007

Naissance du réseau

2019

Renouveau du réseau avec le lancement de Partage RISE

Éducation

  • Gestion d'école(s)
  • Qualité
  • Activités extrascolaires

L’INEPE gère une école, avec salles de classe pour la stimulation précoce, l’enseignement général de base et le baccalauréat général unifié grâce à la méthodologie de l’éducation populaire.

L’INEPE réalise un travail de recherche constant qui permet la conception, la maintenance et la promotion de cours virtuels accessibles aux enseignants hispanophones.

Des ateliers hebdomadaires multi-âges sont organisés (yoga, aïkido, danse aérienne, ensemble musical, dessin artistique, peinture et artisanat) ainsi qu’un programme d’éducation des talents musicaux basé sur la méthodologie Suzuki.

Santé et nutrition

  • Prévention
  • Intervention directe
  • Nutrition

L’INEPE réalise des ateliers sur l’éducation sexuelle à destination des adolescents et des jeunes.

L’INEPE met en place des thérapies psychologiques, conseils, processus thérapeutiques et de guérison par la médecine alternative pour les étudiants et leurs familles.

Les enfants et les adolescents en situation de vulnérabilité bénéficient chaque année d’une alimentation quotidienne saine préparé directement dans la cantine de l’INEPE et venant pour grande partie du potager scolaire et communautaire de l’organisation.

Projet

Renforcement de la qualité de l'éducation pour le développement intégral des enfants et des adolescents de l'Unité éducative de l'INEPE.

Objectif du projet

Contribuer au développement intégral et harmonieux des enfants, des jeunes, des adultes et des communautés aux ressources économiques limitées dans le sud de Quito.

Présentation d'une activité phare

Bénéficiaires du projet

Bénéficiaires directs

0
879

Enfants

0
1896

Adultes

Bénéficiaires indirects

0
11737

Enfants

0
2604

Adultes

octobre 19, 2020
octobre 19, 2020

Année de création et date de début du partenariat

1940

Année de fondation du partenaire

1973

Fondation de Partage

2004

Date du début du partenariat avec Partage

2007

Naissance du réseau

2019

Renouveau du réseau avec le lancement de Partage RISE

Éducation

  • Accès
  • Qualité
  • Gestion d'école(s)
  • Activités extrascolaires

L’organisation a mis en place des systèmes de subventions pour permettre aux ménages les plus pauvres d’envoyer leurs enfants dans les écoles de l’AHEED, qui sont de meilleure qualité que les écoles publiques.

L’organisation organise des formation à destination des enseignants et du personnel scolaire afin d’améliorer la qualité de l’enseignement dans les écoles de l’AHEED et dans les autres écoles de la zone d’intervention.

L’AHEED dispose d’un réseau de plusieurs écoles privées en Haute Egypte, qui permet aux enfants des communautés les plus éloignées et les plus pauvres d’avoir accès à une éducation de grande qualité.

L’AHEED gère des centres communautaires qui permettent aux enfants d’avoir accès à des activités culturelles et sportives (par exemple, théâtre, journalisme, bibliothèque, musique, sciences, scouts, service communautaire, activités pratiques, sport et Tahteeb).

Santé et nutrition

  • Prévention
  • Nutrition

Au début de chaque année scolaire, l’AHEED teste les élèves de ses écoles pour détecter les problèmes de malnutrition et les carences nutritionnelles. Sur la base de ce test, un soin spécifique est apporté.

Chaque jour d’école, les enfants identifiés comme souffrant de malnutrition et de carences nutritionnelles reçoivent un repas conçu par un nutritionniste, ainsi qu’un complément alimentaire si nécessaire.

Projet

Soutien à la santé et à l'éducation à Menya et à Assiut.

Objectif du projet

Les enfants de Menya et d’Assiut ont accès à une éducation et à une santé de qualité

Présentation d'une activité phare

Bénéficiaires du projet

Bénéficiaires directs

0
4587

Enfants

0
0

Adultes

Bénéficiaires indirects

0
9174

Enfants

0
9174

Adultes

octobre 19, 2020
octobre 19, 2020

Date de Création et Début du partenariat

1973

Création de Partage

2005

Création du partenaire

2007

Naissance du réseau

2013

Début du partenariat avec Partage

2019

Renouveau du Réseau au travers du lancement du Réseau Partage RISE

Education

  • Accès
  • Qualité
  • Gestion d'Ecole(s)

ADEMA organise des actions de sensibilisation (spot, débats, manifestations) sur la gratuité, l’âge scolaire et sur l’obligation scolaire notamment la scolarisation des filles. Adema met à disposition des élèves des fournitures classiques et manuels scolaires adaptés.

ADEMA met en œuvre un plan de formation des inspecteurs, des conseillers pédagogiques, des directeurs d’écoles, des enseignants et des conseils d’écoles.

ADEMA contribue au renforcement des capacités des 3 Bureaux de District Scolaire (formation, accompagnement, Appui matériel des Inspecteurs principaux et des Inspecteurs de zone).

Développement communautaire

  • Leadership communautaire

ADEMA dynamise et accompagne les Conseils d’écoles (comités de gestion, parents et élèves) et favorise l’implication des parents d’élèves dans la vie de l’école et de la communauté.

Projet

Appui à la revalorisation et à l’amélioration de la qualité de l’offre éducative publique dans le département du Nord-Ouest d’Haïti

Objectif du projet

L’accès à une éducation fondamentale de qualité pour toutes et tous est amélioré par la revalorisation des écoles nationales dans les 3 districts scolaires de la région du Bas Nord-Ouest.

Emblematic Activity Presentation

Mise en œuvre processus d’élaboration du plan d’Amélioration de l’Ecole (PAE): Afin de cerner les améliorations qui doivent être apportées à l’école, un diagnostic permettant de collecter et d’analyser des renseignements au sujet de l’école et de ses élèves sera mené en impliquant tous les acteurs (internes et externes) de l’école. Deux questionnaires seront administrés dans chacune des écoles à cet effet. Le “Questionnaire directeur” qui porte sur les caractéristiques de l’établissement et sur les activités du directeur de l’école. Le “Questionnaire enseignant” qui est destiné à un groupe d’enseignants de l’école, en vue de recueillir des informations sur leurs activités et leurs fonctions pédagogiques.

Bénéficiaires du projet

Bénéficiaires directs

0
4800

Enfants

0
2324

Adultes

Bénéficiaires indirects

0
0

Enfants

0
0

Adultes

juillet 6, 2020
juillet 6, 2020

Année de création et date de début du partenariat

1973

Fondation de Partage

1998

Date du début du partenariat avec Partage

2005

Année de fondation du partenaire

2007

Naissance du réseau

2019

Renouveau du réseau avec le lancement de Partage RISE

Éducation

  • Accès
  • Qualité
  • Gestion d'école(s)
  • Activités extrascolaires

Maeecha favorise l’accès à l’éducation au travers du fonctionnement de l’Ecole Communautaire Maeecha d’Adda (ECMA), de la distribution de kits scolaires aux 12500 élèves du Nyumakele et grâce au fonctionnement du Centre d’Insertion Professionnelle Maeecha.

Maeecha organise des formations initiales et continues aux enseignants ainsi que de l’appui aux encadreurs pédagogiques.

Maeecha organise du renforcement de la gestion des écoles au travers des conseils d’école.

Maeecha organise des activités d’éveil des enfants du Nyumakele.

Santé et nutrition

  • Intervention directe
  • Prévention
  • Nutrition
  • Handicap

Maeecha prends en charge les cas sanitaires urgents.

Maeecha organise des sessions de sensibilisation à l’hygiène scolaire et familiale.

Appui alimentaire dans deux cantines ECMA et Mrijou.

Maeecha organise la formation des enseignants sur l’éducation inclusive dans les 25 EPP du Nyumakele.

Développement communautaire

  • Activités génératrices de revenus
  • Leadership communautaire

Appui aux femmes cueilleuses d’Ylang à Mohéli.

Programme de développement local à Moroni (communes de Mitsamiouli et Nyumakomo).

Projet

Programme de soutien à une éducation inclusive de qualité dans la Région du Nyumakele, impliquant les acteurs locaux

Objectif du projet

Contribuer à améliorer l’offre éducative dans le Nyumakele

Présentation d'une activité phare

Afin de permettre l’accès à la scolarisation aux plus démunis mais aussi d’impliquer la communauté dans la gestion de l’école, MAEECHA accompagne les parents d’élèves et les conseils d’écoles à s’inscrire à la politique éducative portée par le Ministère de l’Education Nationale, visant à structurer l’enseignement préélémentaire public avec l’implication de la communauté et des communes. Cet accompagnement contribue à l’atteinte de l’objectif 4 du développement durable : « Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie » notamment la cible 4.2 « D’ici à 2030, faire en sorte que toutes les filles et tous les garçons aient accès à des services de développement et de prise en charge de la petite enfance et à une éducation préscolaire de qualité qui les préparent à suivre un enseignement primaire » Aussi, MAEECHA a mis en place un panel d’actions permettant à atteindre cet objectif

– Sensibilisation régulière de la communauté sur la nécessité de scolariser les enfants à partir de 4 ans dans les classes maternelles afin de favoriser l’accès de tous à l’éducation ;

– Encouragement des parents et directeurs d’école d’inscrire les enfants avant la rentrée des classes, tout en respectant le ratio défini par les autorités éducatives ;

– Stimulation des parents d’élèves à l’initiative d’accompagner les enseignantes des classes maternelles dans le bon fonctionnement des classes.

– Engagement des parents d’élèves à suivre de près l’éducation de leurs enfants et à développer un vrai partenariat de proximité avec les enseignants, directeurs et conseils d’école.

– Engagement des parents d’élèves de s’acquitter régulièrement des cotisations permettant le fonctionnement autonome de l’école mais aussi de prise en charge des salaires des enseignantes non intégrées dans la fonction publique

– Organisation par le service pédagogique des formations pédagogiques initiales et continues régulières des monitrices sur la pratique de classe,

– Organisation régulière de suivi de proximité Grâce à ces actions :

– Le nombre de classe maternelle est passé de 18 en 2017 à 28 classes en 2020

– Les effectifs en maternelle sont passés 407 à 830 entre 2014 à 2020

– La parité fille garçon est stabilisée à parité égale depuis 2015

– Les élèves passent au CP avec des compétences et acquis nettement supérieurs que ceux des autres élèves n’ayant pas été scolarisés en maternelle

– Les monitrices du Nyumakele sont des modèles aux yeux de leurs homologues de l’Île, et sont sollicitées pour accompagner des formations dans les régions

– Les parents sont plus attentionnés, participent et s’impliquent dans l’organisation des activités périscolaires notamment les sorties pédagogiques et les fêtes de fin d’année

Bénéficiaires du projet

Bénéficiaires directs

0
38955

Enfants

0
2547

Adultes

Bénéficiaires indirects

0
6762

Enfants

0
2547

Adultes

juillet 6, 2020
juillet 6, 2020

Année de création et date de début du partenariat

1973

Fondation de Partage

1986

Année de fondation du partenaire

1999

Date du début du partenariat avec Partage

2007

Naissance du réseau

2019

Renouveau du réseau avec le lancement de Partage RISE

Éducation

  • Accès
  • Qualité
  • Gestion d'école(s)

Bandos Komar fait des campagnes d’inscription, de sensibilisation à l’éducation et fournit également des uniformes scolaires aux enfants.

Bandos Komar organise des cours de rattrapage, du matériel d’enseignement et d’apprentissage, mais fournit également du matériel d’étude et de formation des enseignants, réhabilite les infrastructures scolaires, encourage l’utilisation et l’accès des bibliothèques pour les enfants et promeut les compétences de vie et les « écoles amies des enfants ».

Bandos Komar renforce les capacités des directeurs d’école, mais développe également des comités de gestion scolaire, des conseils d’enfants et des activités d’enfant à enfant.

Santé et nutrition

  • Prévention
  • Nutrition

Bandos Komar fait de la prévention directement à l’école par des activités entre pairs mais aussi par le renforcement des capacités des enseignants sur l’hygiène et la santé, la campagne de sensibilisation, la distribution de kits de premiers secours et d’articles d’hygiène.

Petit-déjeuner communautaire préscolaire, amélioration et réhabilitation des infrastructures d’eau potable et d’assainissement.

Développement communautaire

  • Leadership communautaire

Renforcement des capacités des responsables communautaires mais aussi éducation parentale dans les groupes de base.

Projet

Amélioration de l'accès et de la qualité des soins et du développement de la petite enfance et de l'éducation de base

Objectif du projet

D’ici 2021, tous les enfants de la zone cible, en particulier les plus vulnérables et les plus marginalisés, jouissent de leur droit à avoir accès à des services d’éducation de qualité et deviennent un capital humain adéquat pour le développement durable de la société.

Présentation d'une activité phare

Renforcer les enfants grâce aux conseils d’enfants en utilisant la méthodologie d’enfant à enfant.

L’autonomisation du conseil des enfants permettra aux enfants d’acquérir des compétences générales et des compétences spécifiques en complément de leurs études à l’école primaire et au collège. Bandos Komar a coopéré avec le bureau provincial de l’éducation, de la jeunesse et du sport et le bureau de l’éducation du district et l’équipe de surveillance technique du district, le directeur de l’école et l’enseignant ont renforcé les capacités du conseil des enfants à l’école primaire et au collège. En outre, le conseil des enfants a joué un rôle très important pour améliorer la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage, le leadership et la scolarisation des enfants à l’école, au jardin d’enfants, etc.

L’approche « d’enfant à enfant » est une approche puissante que Bandos Komar a utilisée pour renforcer le conseil des enfants et sa fonction et ces enfants peuvent éduquer efficacement d’autres enfants à l’école ainsi que dans la communauté. Bandos Komar organise la formation du groupe du conseil des enfants sur l’approche d’enfant à enfant (CtC) sur (1) Choisir un sujet ou identifier le problème concerné à l’école et dans la communauté et aussi leur permettre de mieux comprendre quelque chose qu’ils ont déjà vécu (2) Étudier : faire analyser et développer une réelle compréhension des problèmes ou des questions (3) Discuter : Discuter des solutions (4) Planifier l’action : Décider du meilleur plan d’action, le planifier et acquérir les compétences nécessaires et (5) Agir/mettre en œuvre et (6) Évaluer les effets de l’action entreprise et faire mieux la prochaine fois.

En plus de comprendre le concept de l’approche de l’enfant à l’enfant, Bandos Komar fournit la formation au conseil des enfants sur la structure, le fonctionnement et le rôle et la responsabilité de chaque membre en suivant la ligne directrice du ministère de l’éducation, de la jeunesse et des sports et la structure du conseil des enfants est divisée en chef, premier vice-chef et second vice-chef et personne en 8 points des secteurs (1-Discipline ; 2-Etude et bibliothèque ; 3-Secours et travail social ; 4-Administration et finances ; 5-Disssiminaiton, 6-Sport et culture ; 7-Santé, hygiène, environnement et compétences de vie et 8-Club.

En suivant la structure, le fonctionnement et le rôle et la responsabilité de chaque membre et en comprenant le concept de l’approche d’enfant à enfant, le conseil des enfants a travaillé ensemble pour identifier des questions ou des sujets à l’école tels que (1) le non-respect de la discipline scolaire, (2) la santé et l’hygiène, (3) l’environnement scolaire, l’utilisation et la gestion des bibliothèques, etc. Le conseil d’enfants prépare ensuite le plan d’action à mettre en œuvre et à réfléchir en fin d’année. Cette activité est très utile pour la gestion et le développement de l’école.

Bénéficiaires du projet

Bénéficiaires directs

0
15226

Enfants

0
1217

Adultes

Bénéficiaires indirects

0
7603

Enfants

0
48785

Adultes